孩子总是坐不住、小动作不断，写作业拖拖拉拉，老师频繁反映上课走神……很多家长以为孩子是“调皮”“懒惰”，却可能忽略了多动症这一神经发育障碍。多动症(注意缺陷多动障碍，ADHD)的核心症状包括注意力缺陷、多动和冲动行为，以下这些典型表现，家长需仔细辨别。

一、注意力缺陷：难以聚焦的“小迷糊”

多动症孩子并非故意不专心，而是大脑对注意力的控制能力较弱。他们常表现为：

学习分心：上课时容易被窗外鸟叫、同学文具声吸引，写作业时频繁摆弄橡皮、笔，或突然想起其他事而中断任务。

丢三落四：经常忘记带作业本、文具，书包和书桌杂乱无章，难以按顺序完成任务。

听讲低效：老师讲解时看似在听，实则心不在焉，常问“刚才说什么”，对复杂指令理解困难。

二、多动行为：停不下来的“小马达”

这类孩子仿佛装了“永动机”，活动量远超同龄人：

坐立不安：在课堂上频繁扭动身体、踢椅子，或离开座位走动;在家写作业时一会儿喝水，一会儿上厕所，无法安静完成一件事。

过度活跃：在需要安静的场合(如图书馆、电影院)也难以控制，可能突然跑跳、大声说话，甚至影响他人。

精细动作差：系鞋带、扣纽扣等动作笨拙，写字歪歪扭扭，常因粗心出错。

三、冲动行为：缺乏“刹车”的“小炮仗”

多动症孩子常因冲动而惹麻烦：

打断他人：在别人说话时突然插话，或未经允许拿走他人物品。

冒险行为：过马路时不看车，爬高、跳窗等危险动作频繁，缺乏安全意识。

情绪失控：遇到小挫折就大哭大闹，或因争抢玩具与同伴打架，事后又后悔。

专家提醒：若孩子出现上述症状持续6个月以上，且影响学习、社交或家庭生活，建议立即至儿童精神科或发育行为儿科就诊。多动症需通过行为评估、量表测评(如Conners量表)综合诊断，避免误判为“性格问题”。早期干预(如行为管理训练、药物治疗)可显著改善预后，帮助孩子掌控注意力，发挥潜能!